生命教育 难道只能养蚕？

养蚕，是杭州三年级科学教材的规定动作。按该市三年级小学生2万多人计算，如果每人养10条，蚕宝宝就得20多万条。有不少家长在网上因找不到桑叶而吐槽。

（5月16日《钱江晚报》）

以蚕宝宝的一生为例进行教学，让孩子们仔细观察孵出的新生命、生长变化、生命周期等过程，体验生命的可贵，本有着教育孩子尊重生命的良好初衷。

然而，杭州2万多名小学生被要求养蚕体验生命，以每人10条计算，将是一个巨大数字。如今城市里桑叶稀少，蚕宝宝也不是随处可见，很显然，孩子们的家庭作业再成家长作业。父母们为了协助教师完成教学任务，被迫各显神通。

学校让孩子来养蚕，写观察日记，但日夜照顾蚕宝宝的工作，实则落在了家长肩上。这不仅增加了家长的经济负担和时间成本，也背离了培养孩子兴趣及动手能力的教育目标。

其实，观察动物的生命周期不必囿于养蚕，家里的猫、狗、金鱼都是非常鲜活的教材，甚至养花种树都是不错的选择，既方便操作，又容易激发孩子们的好奇心和参与感。如果，每个学生依据不同情形和兴趣饲养不同东西，或者能在校园内开辟区域集中养殖供学生观赏，既可以免除每一个家庭的麻烦，也可以方便师生交流，岂不更好？

“满城找桑叶”，是把教学任务变成了折腾家长，实则是一种教育形式主义。近年来，类似这种脱离实际、墨守成规、变相加重课业负担的课程很多，让家长们头痛不已，它应该是一个很好的镜鉴，提示教育者有所反思和改进。