STEM比賽提高學生學習興趣

STEM教學最重要的是培養學生創意思維，而最佳教學策略是透過專題研習（Project-Based Learning）活動，讓學生因應自己面對日常生活的一些非結構化問題，透過綜合和應用科學、科技及數學教育學習領域中的知識與技能，配合自己的潛質和才能，運用創意提出大量新奇有用的點子，然後選擇最佳的新點子動手自製新發明或進行科學探究（稱為創新科技作品），最後解決難題。跟着教師要做的事就是主動鼓勵學生憑其創新科技作品參加校外不同類型的創意及科技創新比賽。

為什麼學生要參加比賽呢？筆者認為如果STEM教學能夠把正規課程的課堂教學與校外比賽互相結合，可以提高學生主動學習的動機與動手做的興趣，學生也能夠在比賽截止日期前，學習如何分配課外的時間，安排專題研習的進度，亦學懂如何與同學合作，發揮各自所長，共同努力準備參賽；而在比賽中，學生與其他學校的同學互相切磋，學生要全力以赴，發揮團隊精神，學習運用不同表達形式，有信心地向任教大學的科學家或專家評判介紹及推銷自己作品的創新點，說服評判給予獎項；至於比賽後，無論輸贏，學生亦可以學習如何勝不驕、敗不餒和團隊協作精神。

若然學生經過自身努力，其創新科技作品最終得到評審為有創意、新穎及有價值而獲獎，甚至代表香港繼而進軍全國比賽或國際比賽，學生得到的那份因參與創新科技而獲得的成就感是十分難能可貴，而學生於比賽獲獎後也會擴闊視野、建立自信，對STEM範疇內的科目之興趣也會增加，亦為他們日後在STEM和其他需要相關知識、技能和態度的範疇升學和就業，打好基礎，繼續追求卓越。學生獲獎在校內亦可以起着星火燎原作用，鼓舞其他同學一 起努力，藉此提升整間學校的科研氣氛和學術水平，同時也增加了全校學生對學校的歸屬感及榮譽感。

綜合來說，筆者認為如果STEM教學能夠運用學生的創新科技作品作為連接點，把校內課程與校外比賽相結合，這樣便能相輔相成、事半功倍，而且教師可以因材施教，學生也可以發揮創意潛能。

香港數理工程科技（STEM）學會理事

梁添博士

（來源：大公網）