黎冠峰：科研唔係靠考試

圖：黎冠峰加入LIGO，成功合力探測宇宙重力波

香港學者加入美國科研團隊LIGO，成功合力探測宇宙重力波，成為科學界一大突破。這位在中大任職、今年30歲的物理系助理教授黎冠峰，在香港出生，四歲隨家人移居荷蘭，在小學無功課、中學亦無讀書壓力的學習環境下，踏上物理之路。三年前回流返港教書，卻一度對整體教學環境不明所以，“我日日搭巴士返中大，周圍全部都係補習廣告！”就算去中學演講分享，都要遷就學生的補習時間，奇怪的是，香港學生明明讀書時間多過荷蘭學生，書本的知識卻較少。

回想讀書年代，黎冠峰在整個小學階段都無功課，“一放學就出去玩到食飯”。到小學升中，要按大考成績和老師推薦，分派高、中及低程度的中學時，他才稍為緊張，大考前一個月，街上才會見到少量補習廣告。升上中學後，他形容功課量“係學校認真做必定能夠完成”，除了去打波，喜歡看星和下國際象棋的他，亦經常到圖書館看書，研究棋法和星星。

只花時間溫“考試技巧”

中學時代，黎冠峰的物理課有三成時間都是實驗課，大大增加他對物理的滿足感，“除咗 知理論，我都好想知個理論係咪真係啱！”而有份發現重力波的他，甚至說這個並非令他最開心的成就，反而是在大學時期，透過自己設置的實驗，證實自己紙上的推算正確，“係我最開心嘅moment（時刻）！”

來到香港，黎冠峰除了見到周圍都是補習廣告，獲邀到一間中學分享時，更有老師向他說：“星期六學生去曬補習，唔使諗（有人到）！最多學生係禮拜五放學，趁他們仲未去補習的時候開始”，他始知香港讀書壓力這麼大，要花那麼多時間溫書。不過，在大學收生面試時，卻發現港生中學程度的物理知識不及荷蘭，細問下發現大部分學生都是溫“考試技巧”。

黎冠峰認為，香港考試主導的 教育制度，是阻礙創科發展的癥結之一。儘管現時本港大力推行STEM教育，即是結合科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）及數學（Mathematics）的教學，以加強學生對科研的興趣，但在考試主導下，學生和老師都面對沉重的工作量，學生無時 間探索科學，老師無時間帶學生做實驗，“你想鼓勵人創新，但又無畀空間，好難突然叫人做囉！”

為賺錢不敢讀純理科

不過，生於華人家庭的黎冠峰在當初讀大學選科時，與香港學生一樣，父母都“有啲壓力”。黎冠峰當年的公開試成績可直接入當地大學的醫科，但心卻偏向物理，父母多次反覆問“係咪真係決定好？”幸好自己遇到中學同學當物理教授的爸爸，傾談下發現“原來好多投資銀行、科技公司喜歡聘請物理學生，先有返信心揀呢科，將來做唔到研究都做到其他嘢”。

最終獲英國劍橋大學取錄的他坦言，自己從學士、碩士、博士、博士後學位，甚至做到教授，每一個階段都考慮過後路，始終多人競爭之下，要做到教授都不容易，“一百個博士生得幾個會做到教授！”他在大學便曾選擇到管理顧問公司做暑期實習，負責為企業制定市場策略等工作，“當時都未肯定自己想唔想做研究，但大學有幾個暑假的時間，亦會畀機會學生搵唔同實習，所以兩邊都做下。”最終他確定自己對物理的興趣，決定繼續留守。

黎冠峰說，明白“物理唔同讀醫，讀嗰樣做嗰樣”，家長不知有何出路，便不敢讓子女去讀，“但喺荷蘭，不同工種的生活質素唔會差好遠，而且收重稅，社會安全網較大，就算無嘢做都唔係咁大問題，大家都會按興趣揀科”，“但喺香港，醫生同工程師收入可能高好多，住屋環境要差又可以好差，要住籠屋、劏房……所以個個都唔敢take risk（冒險）”，他更見過有學生本身做醫生十多年，“賺夠錢，就返嚟讀物理（碩士），證明香港好多人有呢個興趣，但唔敢讀。”

發展科研唔係只用錢

黎冠峰因為根在香港，選擇回流，但談到本港發展科研有這樣那樣的問題，他說不會“被嚇走”，反而令他更想留下，“除非制度無意欲去變，但而家見政府都有呢個想法（發展科研），自己都想幫。”但仍要視乎政府“點做”，“始終唔係擺嚿錢入去就解決到的問題。”作為大學教授，他亦會帶着培育人才的使命走下去，未來更會走出校園，多作演講，亦正與大學同事，進行讓中學生到大學體驗做研究的試行計劃，提高社會對科研的關注。